Bonjour Bondil,
Cette habitude, je crois que nous l’avons tous acquis lors de nos études, tant l’idée est ancrée dans l’enseignement. On peut donc pensé que vous avez été un étudiant assidu! Mais en bon étudiant que vous êtes, même après la fin de vos études, vous continuer d’apprendre. Bravo!
Merci pour votre commentaire.

Moi le premier, nous avons tendance à associer les dents « rondes » aux dents féminines et les dents « pointues » ou « carrées » à des valeurs de masculinité. J’admet que cet image m’influence lorsque je réhabilite des sourires.

Cet éclairage bat en brèche mes habitudes (que dis-je mes croyances), merci

J’ai fait mes études dans la même fac que Max360 et je ne peux que confirmer ses dires, non seulement on nous as fait apprendre les types homéopathiques  » fluorique  » , « carbonique  » etc… alors qu’il me semble en plus que c’était une classification qui datait d’au moins un bon siècle dans la lignée de la phrénologie et que ça devrait au moins mettre la puce à l’oreille… Par contre, l’enseignement à la méthode scientifique, à la réflexion rigoureuse et critique, il fallait la chercher soi même ^^

J’y ajouterai encore le fait que certains freinent des 4 fers quand il faut se mettre à jour et modifier sa pratique, mais qu’en tant que praticien on doit évidemment proposer à nos patients ce qui est le plus à jour dans les données scientifiques et que quand on essaie de respecter cela c’est aussi difficile de re devenir un simple patient quand on consulte pour soi et de constater que le spécialiste qu’on consulte ( dans un autre domaine que dentaire ) a 10 bonnes années de retard sur les recommandations de sa spécialité dans ses prescriptions pour peu qu’on soit un peu curieux de décortiquer l’ordonnance et d’aller lire les documents de la HAS etc…

Bonjour Max,
et merci pour ce témoignage. Nous avions déjà évoqué les moyens pour améliorer l’enseignement de l’odontologie dans cet article mais je pense qu’il faut bien faire le distinguo entre des enseignements « satellites » qui ne peuvent avoir de sens que s’ils sont connectés à notre coeur de métier, et les pseudo-sciences ou autres concepts non prouvés.
Alors, où situer les disciplines comme la psychanalyse et la psychiatrie? Les praticiens que nous sommes pourraient pourtant bénéficier de notions dans ces domaines pour mieux comprendre les patients dont les profils psychologiques sont parfois « borderline ». Encore faut-il que ces notions soient abordées sous l’angle scientifique (neurosciences) et pas sous un angle ésotérique ou new-age et surtout que le lien avec la clinique odontologique soit la motivation principale de l’enseignement. En clair : pas du bourrage de crâne bête et méchant.
100% d’accord avec ton constat sur l’enseignement de la DVO à la fac… malheureusement.

Même en P1/PACES, où on imagine que les enseignants sont triés sur le volet, je me suis rendu compte des années après que j’avais appris pas mal de notions de pseudosciences, notamment en psychiatrie.