Bonjour,
et merci pour votre commentaire.
Vous n’êtes malheureusement pas la seule à avoir ce ressenti. Le malaise étudiant est grand en France et c’est déplorable. Est-ce spécifique aux études en odontologie? Je l’ignore mais je ne le pense pas. Les témoignages des étudiants en médecine est similaire. Est-ce spécifique aux études médicales? Peut être… Pour avoir fait l'(heureuse) expérience des études au Royaume Uni, je peux vous certifier que, là-bas, les relations enseignants-étudiants sont bien différents : beaucoup plus de respect mutuel, pas de harcèlement (ni moral, ni sexuel), pas d’humiliations gratuites (devant les patients comme c’est le cas en France), les enseignants montrent l’exemple dans leurs comportements pour ne pas qu’ils soient reproduits plus tard par ceux qui les auraient subi.
Est-ce lié à une médiatisation particulière? Malheureusement, en dehors du sensationnel d’un scandale sexuel ou de moeurs, les journalistes n’ont pas vraiment envie de se pencher sur ce sujet. En revanche, cela devrait faire l’objet d’un vrai travail interne aux équipes pédagogiques. Et là, je vous rejoins : une prise de conscience est nécessaire!

Merci Stéphane pour ton commentaire et tes précisions qui sont d’autant plus appréciables qu’elles viennent d’un enseignant (motivé pour la transmission du savoir et respecté par ses étudiants pour cela) ayant fait l’expérience du système britannique.
J’ai moi même eu la chance (en tant qu’étudiant en 6ème année) de passer quelques mois au Royaume-Uni où j’ai pu me faire une idée assez précise de l’enseignement théorique et clinique. J’ai même mené des travaux de recherche pour ma thèse d’exercice. Evidemment, en discutant avec les étudiants et les enseignants, tout n’est pas parfait et il y a toujours des choses à améliorer… mais comparé au système français le fossé est grand, très grand!
Au plaisir de te lire sur ce site.

J’ai eu la chance de travailler dans les deux systemes, feancais et britanniques. Certes c’est différent outre manche au moins. Mais loin encore d’être idéale. La methode de recrutement, les possibilités de réorientation en cas d’échec sont deux points forts qui devraient faire réfléchir nos décideurs.
Par contre quant à l’implication des enseignants, elle reste à modérer.
Cependant les moins impliqués et compétents ne sont pas reconduits. Une bonne chose

Sinon, sur la partie francaise, rien à dire, tout y est … enfin presque !

Merci

Cher Ami,
Merci pour ces informations et je me permets de fournir les liens correspondants :
– site du Quacquarelli Symonds (QS) World University Ranking
– Classement des 50 meilleures écoles dentaires
Vous qui avez fait l’expérience de l’enseignement à l’étranger, qu’en avez-vous retiré et que pensez-vous qu’il manque à l’enseignement en France pour s’améliorer?
Amitiés.

A l’heure actuelle donc à Liège 21 places à pourvoir en fin de première année, quota limité à 30% de l’effectif de l’année précédente pour les étrangers.

Bonjour Rob,
et merci pour cet éclairage sur ce qui se passe en Belgique.
J’ai quelques questions complémentaires :
La sélection et l’élimination se fait-elle uniquement à l’issue de la 1ère année ou tout au long du cursus?
Qu’entendez-vous par « la pédagogie est plutôt absente » et « la préparation est bonne »? Cela veut-il dire qu’il vous apprendre par soi même, sous pression pour se préparer à l’exercice?
Merci des précisions que vous pourrez apporter.

La situation est actuellement devenu comme en france. Numerus clausus en fin de première année.21 places pour 230 étudiants (ULG)

étant en fin de dernière année, nous somme une promotion de 31 étudiants , nous étions 210 en première année.
belle écrémage me direz-vous.

La pression est là, la pédagogie est plutôt absente. La préparation est bonne.

Cher Klein,
Mille merci pour ce remarquable commentaire. Le point de vue que vous exprimez, en plus d’être intelligemment amené, me semble être au coeur de la problématique de l’enseignement de notre métier. Quelle place pour le geste? Quelle place pour le raisonnement? Il me semble que nous sommes d’accord sur le fait que les deux sont indispensables mais un ré-équilibrage est peut être nécessaire. Vous semblez dire qu’il faut réhabiliter le geste alors que j’aurais tendance à penser que bon nombre des problématiques cliniques que nous rencontrons tiennent au fait que nous ne focalisons « que » sur le geste…
En filigrane, c’est la nature même de notre exercice qui se pose : sommes-nous « seulement » des chirurgiens-dentistes obsédés par le geste? ou bien ne devrions-nous pas être plus volontiers des médecins-dentistes préoccupés par le diagnostic, le contexte global, la prévention et une approche moins invasive…?
De mon point de vue, il est stérile de se positionner dans un des deux camps et de le défendre à tout prix : notre profession, si elle veut tenir debout, doit avoir un pied bien ancré dans chaque camp.
Je serai ravi de poursuivre cette discussion avec vous car la question est fondamentale… à tel point que je vais plancher sur un prochain article autour de ce thème et je guetterai une de vos brillantes interventions!
Au plaisir de vous lire.